БДОУ детский сад «Солнышко»
Конспект интегрированного занятия во второй младшей группе
"Волшебница вода"
Воспитатель: Балуева Елена Николаевна
Вторая младшая группа
2015г
Конспект интегрированного занятия во второй младшей группе на тему "Волшебница вода"
Цель: Формирование у детей целостного представления о воде.
Задачи:
Образовательные:
Познавательное развитие:
- познакомить детей со свойствами воды (вода – это жидкость, безвкусна, прозрачная, имеет способность окрашиваться, льется, растворяет вещества),
- закрепить представления о том, что вода может быть холодной, горячей, теплой,
- создать условия для выявления свойств и качеств воды,
Стимулировать использование исследовательских и поисковых действий,
- обратить внимание детей на значение воды в нашей жизни: для кого и для чего она нужна,
Учить различать звуки воды в природе,
Речевое развитие:
Активизировать словарь детей новыми словами –жидкость, льется, течет, растворяет, окрашивается, горячая, теплая, холодная, прозрачная,
Закреплять правильное произношение звуков [с] и [ш].
Социально-коммуникативное развитие:
Подвести детей к пониманию того, что всем растениям нужна вода,
- познакомить с правилами поливки растений ,
Научить детей правильно опрыскивать листья растения.
Развивающие:
Развивать сенсорную чувствительность тактильных ощущений (холодная,
теплая горячая вода),
- развивать познавательные способности детей в процессе
совместной исследовательской деятельности, практических опытов с водой; любознательность, мышление, речь, зрительное и слуховое восприятие.
Воспитательные:
- воспитывать доброжелательное отношение друг к другу,
- воспитывать бережное отношение к воде.
Виды деятельности :
игровая, словесная (беседа, художественное слово), исследовательская, практическая (эксперимент), труд.
Средства реализации:
Капелька – игрушка, колокольчик, проектор, стаканчики по 2 на каждого ребенка, кипяченая вода, гуашь на каждого ребенка, кисточки, кружки с кипяченой водой по количеству детей, салфетки, большая салфетка, стакан, ведерко, ложечки, сахарный песок, речной песок, бутылка с водой, тарелочки, комнатные растения в горшочках, распылители, детские леечки, раскраски на водной основе, платковая кукла.
Предварительная работа :
Серия игр - экспериментов по ознакомлению со свойствами воды.
Чтение художественной литературы (К.И.Чуковский «Мойдодыр», «Федорино горе», С. Прокофьев «Про серую тучку», А. Барто «Девочка –чумазая»),
Заучивание наизусть стихов, потешек, песенок о воде,
Слушание музыки CD - «Звуки природы»,
Ход занятия:
I . ( Звучит колокольчик.)
В.: «Колокольчики звенят,
Пригласить они хотят,
Где ребятам интересно?
Ну а там где неизвестно!»
В. А вы, ребята, хотите узнать, куда сегодня нас колокольчики приглашают? (Да)
В.: А приглашают они вас в путешествие. А вот куда, вы сейчас узнаете. Закройте глаза и прислушайтесь.
(Звучит аудиозапись «Журчание ручейка».)
В.: Что вы услышали? Какие звуки? Как звучит ручеек?
Да, действительно, мы услышали, как плещется вода. Это журчит ручей, и сегодня мы с вами отправимся в путешествие в Царство Воды. Но чтобы туда попасть, надо совершить волшебство. Давайте позвоним в наш колокольчик и превратимся… А в кого, сейчас узнаем.
(Воспитатель звонит в колокольчик, дети закрывают глаза. Звучит музыка Воспитатель надевает платковую куклу, а детям вешает медальки в виде капелек).
В.: Посмотрите, что случилось? Я – Царица – Водица, а вы мои маленькие помощники, красивые капельки. Но, чтобы мы не заблудились, я пригласила еще одну Капельку тоже попутешествовать вместе с нами.
«Кап – кап капелька – дождевая сабелька
Ты скорее выходи,
Нас в дороге проводи».
В. : Кажется я её слышу!
«Закройте быстро глазки,
Попадаем в чудо-сказку.»
(Дети закрывают глаза. Звучит запись воды. Появляется Капелька, игрушка).
II .
В.: А вот и Капелька. Давайте с ней поздороваемся. Эта Капелька много видела, много интересного знает о воде.
«Вы слыхали о воде?
Говорят, она везде!
В луже, в море, в океане
И в водопроводном кране…»
В. Как вы думаете, откуда взялась наша Капелька? (Ответы детей). Давайте посмотрим, откуда она к нам пришла.
Дети смотрят презентацию «Вода».
В. Капелька – это маленькая частичка воды. Скажите, для чего нам нужна вода? (Ответы детей)А кому нужна вода? (Ответы детей)
В. Правильно ребята. Молодцы. Мы не можем прожить без воды. Вода бывает очень разной. Вода – это реки, озёра, моря. А еще, вода необходима всем, кто живет на нашей планете Земля. Она как волшебница умеет превращаться в росу, лёд, снег, а может политься дождиком.
Физминутка «Облако»
Беленькое облако (Округленные руки перед собой )
Поднялось над крышей (Поднять руки над головой )
Устремилось облако
Выше, выше, выше (Подтянуться руками вверх; плавные покачивания руками над головой из стороны в сторону)
Ветер это облако
Зацепил за кручу.
Превратилось облако в грозовую тучу (Руками описать через стороны вниз большой круг и опустить их; присесть). (2 раза)
Ребята, я слышу, какие-то звуки. (слушание звуков природы: «Шум моря», «Ручеек», «Дождь»).
После каждого прослушивания обсудить, какие звуки? Что почувствовали? Как шумит море? Дождик? Какую песенку спел ручеек? Что представили, когда слышали дождь? Какие волны? И т.д..
А еще вода умеет издавать различные звуки.
Артикуляционная гимнастика.
Когда вода течет из крана, мы слышим звук С-С-С-С
В кипящем чайнике мы слышим звук воды - Ш-Ш-Ш-Ш.
А еще вода может вырываться из крана, и мы слышим звук ФР-ФР-ФР-ФР.
Когда дождик на улице - КАП-КАП-КАП-КАП. (дети произносят звуки вместе с воспитателем) .
В.: Ребята, слышите, снова звенит наш волшебный колокольчик. Как вы думаете, почему? (ответы детей).
III. Звенит колокольчик. На слайде появляется ученый.
В.: Он зовет нас в Волшебную лабораторию. (проходят, садятся за столы)
В. Давайте выясним, что же такое вода?
В (Воспитатель переливает воду из бутылки ведерко, из ведерка в кружку, из кружки в стакан) . Посмотрите, что я делаю с водой? (Переливаю) Правильно, воду можно налить во что-нибудь: в стакан, в ведро, в кружку. Её можно вылить, перелить из одного сосуда в другой. Вода течёт. Давайте попробуем перелить воду из одного стакана в другой. (Дети переливают воду) . Вот мы с вами и выяснили что вода - это жидкость. (Индивидуальные и хоровые повторения)(Показать детям и повесить на доску символ).
В - А теперь, я предлагаю вам, ребята, попробовать воду на вкус. (Детям предлагается кипячёная вода). Какая она? Горькая? Солёная? Сладкая? (Ответы детей).
В - Вода не имеет вкуса, она безвкусная . (Символ )
В. Ребята, вы любите играть в прятки? А сейчас Капелька хочет поиграть с вами в прятки. Давайте попробуем спрятать в воде ложку. Вот у меня два стакана с водой. Попробуйте найти куда я спрячу ложечку.(Сначала ложку опустить в чистую воду, затем в подкрашенную) Почему вы первый раз быстро увидели ложечку? (Потому, что вода чистая)
В. Да, Вода прозрачная. (Символ)
В. : А сейчас мы с вами побудем волшебниками и попробуем превратить прозрачную воду в цветную. Повторяйте за мной волшебные слова:
Ты вода-водица,
Друг ты мой студёный.
Стань вода-водица,
Не светлой, а разноцветной!
(Окрашивание воды гуашью). Вывод: вода может окрашиваться и превращаться в тот цвет, который в нее добавим . (Повесить символ)
В.: Ребята, возьмите стаканчики с водой и тарелочки с сахарным песком. Положите несколько ложечек песка и размешайте. Что произошло? (Сахар растворился). А сейчас положите в другой стаканчик речной песок и помешайте. Что происходит? Почему? Песок речной тяжелый. Вывод: Вода растворяет некоторые вещества, а некоторые нет. (Символ)
Воспитатель сообщает детям, что в группе есть горячая и холодная вода. Где у нас в группе вода? (Ответы) Какая в кране вода?
В.: Ребята, а можно включить кран, вымыть руки и оставить? Почему? Правильно, воду надо беречь и всегда за собой кран выключать.
Показывает стаканы с холодной и горячей водой. Кто подскажет, как узнать в каком стакане холодная вода, а в каком горячая, ведь они одинаковые? (ответы).
Правильно нужно осторожно прикоснуться к стакану, прикладывая руки ненадолго, чтобы не обжечься. Кто мне поможет? Как можно сделать теплую воду? (Смешать холодную и горячую). (Символ)
Звенит колокольчик. На слайде комнатные растения.
В.: Ребята, в нашем Царстве Воды случилась беда. Посмотрите. Подходят к столам с комнатными растениями. Одно растение повяло, листья засохли. Что с ним случилось? Почему это произошло? Как вы думаете? (ответы детей) Как мы можем ему помочь? Что нужно делать, чтоб растения росли и развивались? (предложения детей).
Сейчас давайте рассмотрим табличку «Уход за растениями».
Как узнать, что растение надо полить?
Дети: Потрогать землю на ощупь.
Восп-ль: Давайте потрогаем, какая земля?
Дети: Сухая.
Восп-ль: Что надо сделать?
Дети: Полить.
Восп-ль: Какой водой мы поливаем землю?
Дети: Теплой, комнатной температуры.
В.: Надо поливать по краю горшочка. А теперь возьмите лейки и аккуратно полейте цветочек.
В.: А чтобы на листьях не было пыли и грязи, цветы нужно опрыскивать. (Показ)
Раздать детям леечки и распылители. (Труд детей)
В.: Ребята, почему, важно поливать растения? Кому еще нужна вода? (ответы)
Дидактическая игра «Кто живет в воде» (картинки-пазлы)
В.: Нашей Капельке пора возвращаться к своей маме – тучке, ей очень понравилось с нами путешествовать. Капелька обещает еще к нам придти и приготовит для нас новые сюрпризы. А сегодня она нам хочет подарить необычные картинки. (Воспитатель показывает раскраски на водной основе). Картинки не простые, а волшебные. Их можно раскрасить с помощью одной воды и кисточки. Спасибо, Капелька. (Дети благодарят.)
Мы вечером с вами попробуем их раскрасить и посмотрим, что получится.
Давайте будем прощаться с Капелькой.
(Звучит колокольчик).
«Колокольчики звенят
Нас позвать они хотят,
«Возвращайтесь в детский сад,
Игры заждались ребят!»
В. Ну вот и закончилось наше путешествие. Ребята, с кем мы сегодня путешествовали? Что мы узнали о воде?
(Вода – это жидкость, она безвкусна, может окрашиваться, растворяет вещества).
В.: Ребята, как вы думаете, воду надо беречь? (Да)
В.: А как мы с вами можем беречь воду? (Закрывать кран)
В.: Ну, что ж молодцы ребята, вы теперь многое знаете о воде, и, я думаю, будете беречь воду и дома, и в детском саду.
Цель . Уточнить представление о том, что вода необходима всем
живым существам (растениям, животным, людям; людям нужна вода для еды, питья, мытья тела и т. д.). Воспитывать бережное отношение к природе, воде.
Предварительная работа . Коллективный труд в уголке природы и игрушек (моют игрушки, стирают кукольное белье).
Оборудование . Воздушный шар с нарисованными глазками и ртом, посудки разной формы, разноцветные камушки.
Методические приемы . Беседа, показ, рассматривание картин, сюрпризный момент, опыты с водой.
Ход занятия.
Воспитатель. Ребятки я вам загадаю загадку, а вы постарайтесь отгадать. Мы узнаем, о чем будем говорить сегодня.
Если руки наши в ваксе,
Если на нос сели кляксы.
Кто тогда нам первый друг
Снимет грязь с лица и рук?
Дети. Вода.
Раздается стук в дверь и входит Капелька.(В руках воздушный шарик наполненный водой и завязанный, на нем нарисованы глаза и рот, носик)
Капелька. Здравствуйте, детишки. Я пришла к вам в гости. Мама Туча разрешила мне погулять.
Дети. Здравствуй, Капелька.
Воспитатель. Оставайся с нами Капелька. Давайте все вместе обойдем группу, чтобы выяснить, кому и зачем нужна вода?
Капелька останавливается около растений в уголке природы.
Капелька. Ребята, скажите, нужна ли вода этим растениям и почему?
Дети. Да, без воды растения погибнут.Вода нужна для того, чтобы они росли.
Воспитатель. Дети давайте вместе польем цветы.(Дети берут маленькие лейки и поливают).
Капелька. Чем занимается ваш младшей воспитатель?
Дети. Она моет посуду и полы.
Капелька. Правильно, ей надо очень много воды, чтобы посуда была чистая.
Дети. Мы помыли все игрушки, постирали белье.
Воспитатель. Давайте немного отдохнем и сделаем физкультминутку.
Хлоп-хлоп ручками,
Полон мыла таз.(руками машут)
Ты не трогай, Катенька (пальчиком грозят)
Мыльной ручкой таз.
А водичка пенится,
Катенька помоется (дети имитируют)
Причешется, оденется и пойдет гулять.
Капелька. Дети,что за трубы и краны здесь у вас около раковины?
Воспитатель. Капелька,посмотри, вот по этим трубам течет вода к нам в группу. Здесь мы моем лицо и руки. Правда, ребята! Но пить ее нельзя, нужно прокипятить, прежде чем пить.
Дети. Мы пьем только кипяченную воду.
Капелька. Дети, я предлагаю вам немного поиграть. Посмотрите, какие у меня красивые посудки с разными формами. Сейчас мы с вашей воспитательницей разольем воду по этим посудкам. Кто хочет нам помочь? (Дети принимают активное участие)
Воспитатель. (разливая воду объясняет детям)
Ребята, вода может принимать разные формы. Посмотрите, вода прозрачная, через нее все видно. (Делают опыт). Она бесцветна...
Что вы еще можете сказать о воде?
Дети. Она бывает холодной, чистой, грязной.
Воспитатель. Я вам предлагаю с помощью воронки разлить воду в понравившиеся вам формочки. Ребята, как вы думаете, почему нужно разливать аккуратно, не торопясь?
Дети. Вода может разлиться на стол или на пол.
Капелька. Какие вы дети молодцы, аккуратные в работе. Вы так старались, что почти ничего не пролили. Ведь мы с вами знаем, что воду нужно экономить и поэтому я предлагаю, всю воду снова налить мне в мой шарик. Я заберу ее с собой и расскажу своей маме Туче, что я была сегодня в гостях у таких замечательных детей, которые знали и сейчас еще больше узнали о нас о воде. Спасибо вам большое за гостеприимство. Мне у вас очень понравилось, можно я еще раз приду в гости и приведу с собой своих друзей.
Дети. Да, мы будем ждать тебя Капелька.
Капелька. До свиданье.
Воспитатель. Спасибо Капелька тебе, за увлекательное путешествие и игру.
Дети. До свиданье.
Воспитатель. Видите, дети, благодаря Капельки мы узнали еще много нового о воде. Вам дети понравилось?
Воспитатель. Мы теперь с вами знаем, что вода нужна всем, как людям так и растениям, животным. А еще мы знаем, что воду нужно экономить.
Использованная литература.
Пособии по экологии, разработки по экологии, « Ребенок и природа » Дошкольное воспитание №5 2002 г.
Конспект занятия по экспериментальной
дея тельности для 2 младшей группы
«Волшебница-Вода»
Составила воспитатель:
Горлова Алла Юрьевна
Цель занятия: Расширение представлений о свойствах воды.
Задачи.
1. Познакомить детей со свойствами воды: прозрачная, светлая, не имеет запаха, вкуса, может окрашиваться в разные цвета, вода жидкая, льётся.
2. Развивать умение рассуждать, отвечать на вопросы.
3. Воспитывать умение детей слушать воспитателя.
4. Обратить внимание на значение воды в нашей жизни
Предварительная работа:
1. Проведение опытов с водой.
2. Беседы о воде.
3. Рассматривание иллюстраций о состояниях воды.
Словарная работа:
Вода, прозрачная, светлая, волшебная, превращается, разноцветная, студёная, льётся.
Методические приёмы: сюрпризные моменты:(превращение в волшебницу-Воду, в фокусников, раскрашивание волшебных картинок) ; практичекие: д\упражнение на слуховое восприятие-(звук воды, опыты с водой и льдом; наглядные: рассматривание иллюстраций по теме «вода».
Материалы: 2 стаканчика (вода.молоко, палочка, костюм волшебницы-Воды, колпачки фокусников (по кол-ву детей, баночки для опытов (6 шт.), стаканчики с водой и соком (по кол-ву детей) ; иллюстрации для рассматривания; картинки для раскрашивания, лейка. Музыкальное сопровождение: «Звуки воды», «Волшебная».
Ход занятия.
В. -Здравствуйте, ребята! Давайте с вами улыбнёмся друг другу и поделимся хорошим весенним настроением! А вы любите, когда к нам приходят гости?
Д. -Ответы детей.
Воспитатель: –Ребята, как вы думаете, кто же к нам придёт сегодня в гости?
Д. ответы детей…
Воспитатель: -Попробуйте угадать! Послушайте внимательно (включает запись со звуком воды) .
Ответы детей:-Вода!
Воспитатель:
–Правильно! Сегодня к нам в гости придёт волшебница-Вода! Хотите с ней познакомиться?
Воспитатель,Алла Юрьевна покружилась под музыку и в волшебницу-Воду превратилась.
Воспитатель одевает голубого цвета накидку, шарф…. Дети внимательно рассматривают.
В. - Я- волшебница-Вода. сегодня вы узнаете обо мне много интересного!
А как вы думаете, для чего нужна вода?
Д. -Чтобы пить, мыть руки, купаться, готовить пищу.стирать.
В. -А вы и стирать умеете?
Д. -Да, мы помогаем стирать маме.
В. Покажите волшебнице-Воде, как вы помогаете стирать?
Д. -Пальчиковая гимнастика –«Стирка».
В. -Ах, какие молодцы, настоящие помощники для мамы.
В. Посмотрите, я принесла с собой стаканчики, В одном из них молоко, а в другом вода, в каждый из них я положила палочку. В каком стаканчике мы видим палочку?
Д. – В стаканчике с водой.
В-А почему?
Д. – Потому, что молоко белого цвета, и в стаканчике палочку не видно.
В- Правильно, а в другом стаканчике палочку видно? Почему?
Д. –Видно, потому, что вода не имеет цвета, она прозрачная, светлая.
В. -Молодцы, ребята.
В. Мы видим потому, что вода прозрачная и не имеет цвета. Давайте проверим, была ли там палочка? Выливает молоко из стаканчика, дети убеждаются, что в молоке была палочка.
А теперь я предлагаю узнать -пахнет вода или нет. Каждому ребёнку предлагает это сделать.
Что вы можете сказать?
Ответ детей: -Вода не имеет запаха.
Воспитатель: -А теперь узнаем. пахнет ли сок?
Ответ детей: -Да! Пахнет сладким, вкусным!
Воспитатель: -А теперь определим на вкус . Попробуйте сок.
Какой он на вкус?
Ответы детей: Сок сладкий, прохладный, приятный, вкусный!
Воспитатель: -Правильно, а теперь попробуем воду. Что вы можете сказать?
Ответы детей: Вода не имеет вкуса.
Воспитатель:- Вы, молодцы.
- А теперь, скажите мне, почему мы говорим, что вода-Волшебница?
Ответы детей.
В оспитател:-Правильно, Вода волшебница потому, что умеет превращаться в снег, лёд, пар, росу и дождь.
В. -Ребята, я для вас принесла во лшебные льдинки! Посмотрите (Показывает льдинки на тарелочке, Почему они волшебные?
Д. -Ответы детей.
В. -Потому, что когда мы возьмём их в ручку, они начнут таять и превратятся в воду. Давайте попробуем.
Д. -Дети проводят опыт(берут льдинки в руки)
Волшебница-Вода : хвалит детей.
В. – А теперь давайте вместе рассмотрим картинки. Дети рассматривают иллюстрации на фланеллеграфе.
Д. Дети показывают, на каких картинках превращается вода в снег (Зима, снежный ком, снеговик, снежинка) ; в лёд (Сосулька, каток) ; в пар (пар из кипящего чайника, дыхание на морозе, росу (капельки на лепестках и траве, дождь.
Воспитатель: -Ребята, а из чего состоит вода?
Ответ детей: – Из капелек.
В оспитатель:- Правильно, а капельки очень весёлые и любят играть. Давайте поиграем.
Физ. минутка
Раз, два, три, четыре, пять любят капельки играть.
Мы ногами топ-топ, мы руками хлоп-хлоп
Мы глазами миг-миг, мы плечами чик, чик
Раз туда, два сюда, повернись вокруг себя. Физ. минутка
Раз присели, два привстали
Руки кверху все подняли
Раз, два, раз, два (хлопают в ладоши)
Вот и кончилась игра.
В. -А вы знаете почему ещё воду называют Волшебницей?
Примерные ответы детей: – Ответы.
В. - Вода может окрашиваться в различные цвета. Хотите узнать как?
Тогда я сейчас превращу вас в фокусников! Раз, два, три -ребятки покружились и в фокусников превратились. ( надевает детям разноцветные колпачки) .
Я для вас приготовила волшебные баночки, и если сказать волшебные слова, вода в банках окрасится. Попробуем?
Воспитатель: -Повторяйте за мной:
Ты вода-водица,
Друг ты мой студёный.
Стань вода-водица,
Не светлой, а разноцветной!
Воспитатель: – Подуйте теперь на свои баночки. Дети говорят слова, дуют…
В. -А теперь потрясите хорошенько баночки. Что мы видим?
Д. – Водичка окрасилась.
Воспитатель:-В какой цвет превратилась?
Ответы детей: – Дети называют цвета (красный, зелёный, жёлтый) .
Воспитатель: – Правильно. Значит вода может ещё и окрашиваться в разные цвета. Вот это вода-Волшебница!
Воспитатель: -А теперь фокусники наши покружились, в ребяток превратились.
Воспитатель:- Я пришла к вам с сюрпризом, и принесла с собой волшебные картинки, я же волшебница-Вода! При помощи кисточки и воды наши картинки станут разноцветными!
Присаживайтесь за столы и берите в руки кисточки.
Дети рисуют, видят в конце цветные изображения.
Воспитатель: -Что у вас получилось?
Ответы детей: -Водичка покрасила наши картинки, они стали разноцветными.
Воспитатель:- Какие же вы молодцы. Наверное, вы испачкали свои ручки? Давайте их помоем!
Д. -Дети подходят к тазику с водой.
В оспитатель:- Я полью из лейки воду, а вы мойте ручки получше.
Посмотрите, наша водичка льётся! А почему?
Ответы детей:- потому, что она жидкая!
В оспитатель:-Правильно, вытирайте ручки салфетками.
В. – Ребята, что вы узнали обо мне сегодня интересного?
Д. Ответы детей (вода не имеет цвета, запаха и вкуса; может превращаться в лёд, снег, пар, дождь, росу. может окрашиваться в разные цвета, вода льётся, она жидкая) .
В оспитатель: -А теперь, мне пора возвращаться домой. До свидания! Мы с вами ещё встретимся!
Елена Филимонова
НОД по развитию речи во второй младшей группе «Волшебница вода»
Интеграция образовательных областей «Познание» , «Коммуникация» , «Социализация»
Цель : повышение интереса и познавательной активности в непосредственно-образовательной и самостоятельной деятельности детей.
Образовательные.
Познакомить детей со свойствами воды : жидкая, прозрачная, бесцветная, может изменять цвет.
Развивающие .
Развивать познавательную активность дошкольников в опытнической деятельности. Обогащать словарный запас детей словами : жидкая, прозрачная, бесцветная, льётся, переливается, проливается. Развивать мелкую моторику рук в процессе изготовления кораблика.
Воспитательные.
Способствовать воспитанию самостоятельности, развитию коммуникативных навыков.
Материал : игрушка зайчик, камни, гуашь, пластмассовые прозрачные стаканы; для изготовления кораблика : зубочистка, прямоугольник из клеенки для паруса, губка для кораблика, салфетки для вытирания лужиц на столе.
Ход НОД
Организационный момент.
Сегодня я приглашаю вас в гости к моему другу Зайчику-Любознайчику. А поедем мы на поезде. Я буду паровозиком, а вы маленькими вагончиками. Кто первый назовет слово, тот и становится за мной. Начинаем.
1. ночью темно, а днем - светло
2. слон большой, а мышка - маленькая
3. кубик квадратный, а мяч- круглый
4. гномик маленький, а великан -большой
5. соль солёная, а сахар - сладкий
6. зайчик - добрый, а волк злой
7. чай горячий, а мороженное - холодное
8. мама молодая, а бабушка - старенькая
(дети по очереди становятся в паровозик, под музыку едут к стульчикам)
Ехали мы ехали и наконец приехали. Присаживайтесь на стульчики и отдыхайте.
А вот и Зайчик-Любознайчик встречает нас. Ребята, поздоровайтесь с зайчиком. Зайчик очень любит играть с водичкой и приглашает нас поиграть.
Игра «Прятки» .
Сейчас его подружка водичка спрячет от вас камушек, а вы попробуйте его найти.
(дети закрывают глаза, педагог опускает в стакан камень)
1,2,3,4,5 – можно глазки открывать.
Ребята, где спрятался камень? (в стаканчике)
Зайчик очень удивился и спрашивает вас, почему вы так быстро её нашли? Рома? Яна? Олег?
Правильно, ребята, вы сказали. Камешек видно.
Вода не смогла спрятать предмет, потому что она чистая, прозрачная.
Давайте вместе скажем, какая вода ? «прозрачная» . Сонечка, скажи ты.
Как вы думаете, какого цвета вода ? (ответы детей)
На самом деле вода не имеет цвета , она бесцветная. Давайте вместе скажем «бесцветная» . А теперь скажи. (3-4 ответа детей)
Ребята, а какой должна быть вода , чтобы игрушка спряталась? (тёмная)
Правильно. Я предлагаю водичку подкрасить.
Игра «Цветная водичка»
Смотрите, сейчас начнётся волшебство .
В каждый стаканчик я добавлю цветную гуашь.
Какая вода получилась в этом стаканчике? (красная)
А сейчас я добавлю жёлтую краску и получится (жёлтая вода )
Какого цвета водичка в этом стаканчике? (зелёная)
Ребята, посмотрите, у нас получилась цветная вода .
Какая вода у нас получилась . Давайте вместе скажем «цветная» .
А давайте-ка, теперь мы пригласим Зайчика-Любознайчика поиграть.
Игра «Спрячь камушек» .
Ну-ка, дружно скажем :
1,2,3,4,5 – пора глазки закрывать (педагог завязывает Зайчику глаза)
Подойдите к столу и спрячьте по одному камешку в стакан с цветной водой (дети подходят к столу и опускают камни в подкрашенную воду) .
А теперь скажем :
1,2,3,4,5 – можно глазки открывать (педагог открывает Зайчику глаза)
Зайчик, где камушки?
Ребята, наш Зайчик-Любознайчик не может найти камни и спрашивает : куда вы их спрятали?
Руслан, куда ты спрятал камень? А ты, Диана? Саша? Милена?
Зайчику непонятно, почему же их не видно? Расскажите ему, ребята.
Правильно, мы подкрасили воду, и она стала непрозрачная.
Какая вода стала ? Давайте вместе скажем «непрозрачная» .
В этом стакане вода прозрачная и камень виден. А в другом – непрозрачная, поэтому камень не видно.
Ребята, Зайчик-Любознайчик говорит вам спасибо, за то, что вы научили его различать прозрачную и непрозрачную воду и зовёт вас поиграть с цветной водичкой.
Игра «Перелей водичку»
Подойите все к столу, возьмите 1 стаканчик с цветной водичкой и 1 пустой стаканчик.
Посмотрите, вода льётся , переливается, проливается.
Ребята, что делает вода ? (льётся, переливается)
А почему вода льётся , переливается? Да потому что она жидкая. Давайте вместе скажем «жидкая» .
А теперь поставьте стаканчики на поднос и посмотрите, как много получилось на нашем столе разноцветных лужиц. Но их легко можно вытереть тряпочкой, потому что вода хорошо впитывается .
Ребята, а сейчас Зайчик-Любознайчик приглашает нас в путешествие по морю.
Игра «Корабли плывут»
(Дети вместе с воспитателем подходят к столу, где находится большой таз с водой и материал для изготовления кораблика на каждого ребёнка).
Вот наше море, а кораблики мы сейчас сделаем. Готовый кораблик можно отправлять в открытое плавание.
Ветер подул, и кораблики отправились в путешествие (дети дуют на кораблики) .
Ребята, пора возвращаться в детский сад.
Попрощаемся с Зайчиком-Любознайчиком.
А теперь садитесь в вагончики и поехали.
Подведение итогов.
Вот мы и приехали в детский сад. Вам понравилось путешествовать? Что мы сегодня узнали? Какая водичка? Что мы с вами сегодня делали?
Публикации по теме:
«Волшебница вода». Конспект интегрированного занятия (опытно-экспериментальная деятельность) в младшей группе «Волшебница вода» Конспект открытого интегрированного занятия (опытно - экспериментальная деятельность) в младшей группе Воспитатель.
Конспект итогового занятия по познавательному развитию в старшей группе «Волшебница вода» Цель: Обобщить знания детей о воде. Задачи: Обобщить познавательный интерес детей в процессе экспериментирования с жидкостями воды: прозрачность,.
Конспект НОД по познавательному развитию в первой младшей группе «Волшебница вода» Конспект НОД по познавательному развитию с детьми первой младшей группы (2-3 года) 1. Цель: Развивать познавательный интерес ребенка в.
Вид н. о. д. : учебно - познавательный. Тип н. о. д. : комбинированный. ЦЕЛЬ: формирование представлений о свойствах воды. ЗАДАЧИ: 1. Образовательные:.
Конспект занятия по развитию речи «Волшебница-вода» для детей младшего дошкольного возраста (3–4 года) Цель: повышение интереса и познавательной активности в непосредственно-образовательной и самостоятельной деятельности детей. Интеграция.
Аннотация: Беседа о значении воды в нашей жизни, ее свойствах и бережном отношении к ней. Ключевые слова: превращается, прозрачная, без.
Открытое занятие во второй младшей группе «Волшебница-вода» МБДОУ детский сад №197 г. Воронеж Воспитатель: Шахова Людмила Сергеевна Открытое занятие во 2-ой младшей группе на тему: «Волшебница - вода».
Целями данного проекта являются: – Развитие познавательного интереса; – Формирование системы элементарных научных экологических знаний,.
Занятие по познавательному развитию в старшей группе
НепосЦель: Знакомство детей со свойствами воды (вкус, цвет, запах, текучесть), о значимости воды в природе,
Программное содержание
- Образовательные задачи: познакомить детей со свойствами воды.
- Развивающие: развивать наблюдательность, любознательность, внимание, память, мышление.
Развивать речь детей, ввести в активный словарь детей слова: жидкость, бесцветная, безвкусная, прозрачная.
- Воспитательная: воспитывать бережное отношение к воде.
Предварительная работа: беседа с детьми о воде; наблюдение на прогулках: за дождем, лужей; трудовая деятельность детей по уходу за растениями в уголках живой природы – полив растений из леечки; рассматривание макета – озеро, иллюстраций водоемов.
Материал и оборудование : стаканы с водой и соком (по количеству детей): гуашь желтого и красного цвета; кисточки; салфетки бумажные по количеству детей; игрушки: птицы, деревья, насекомые, животные, грибы.
Методы и приемы: игровой (приход игрового персонажа – «Тучка»), наглядный (панно « Кому нужна вода?»), практический (опыты), словесный.
Музыкальное сопровождение: «Шум дождя».
Организационный момент.
Дети заходят в группу, здороваются с гостями.
Воспитатель: Ребята, вы любите путешествовать? Приглашаю вас к одной королеве. Присаживайтесь на «тучки». Чтобы узнать к какой королеве – послушайте потешку:
Водичка, водичка
Умой мое личико.
Чтобы глазки блестели,
Чтобы щечки краснели,
Чтобы смеялся роток,
Чтобы кусался зубок.
Воспитатель: О чем говориться в этой потешке?
Дети: О воде.
Воспитатель: Правильно, воде. Значит королева – это вода. Ребята, а для чего нам нужна вода?
Дети: Пить, мыть руки, купаться, поливать цветы, варить суп.
Воспитатель: Вода-волшебница умеет превращаться в дождь, росу, лед, снег. Вода живет в реке, озере, в море. А знаете ли вы где живет вода в нашей группе?
Дети: В водопроводном кране, графине.
Воспитатель: Если мы откроем кран, что делает водочка?
Дети: Течет, бежит.
Воспитатель: Какую песенку поет водичка.
Дети: С-с-сс…
Воспитатель: А как капает водичка?
Дети: Кап- кап- кап...
Воспитатель: А какую воду надо пить?
Дети: Чистую, кипяченую.
Воспитатель: И так мы с вами отправляемся в страну волшебной водички.
А путешествовать с нами я пригласила Тучку. (Заходит Тучка)
Тучка: Здравствуйте, ребята! Я тучка, путешествую по всему свету, много видела, много интересного знаю о воде. У меня для вас есть загадка:
Она и в лужице,
Она и в чайнике у нас кипит.
Она и в речке бежит. Что это?
Дети: Вода.
Тучка: Я хочу, чтобы вы стали моими друзьями- капельками. (Раздает капельки).
Подготовка к освоению программного материала, через актуализацию опорных знаний.
Закрыли глазки и полетели в волшебную страну королевы-водички. Затем открыли глазки.
Воспитатель: А кому же все – таки нужна вода? Сейчас мы поиграем в игру «Кому нужна вода?». Подойдите к столу и посмотрите. Как вы думаете, что это?
Дети: Озеро.
Воспитатель: А что это у озера?
Дети: Это маленькие ручейки.
Воспитатель: Давайте подберем игрушки, предметы кому нужна вода?
Дети по очереди выбирают игрушки, предметы ставят к ручейкам и объясняют.
Игрушки: птицы, деревья, рыбы, насекомые, животные, грибы, человек и т.д.
Воспитатель: Вода нужна растениям, животным и человеку, без воды нет жизни никому.
Воспитатель: Ребята, а теперь мы с Тучкой предлагаем немного отдохнуть.
Физминутка: Под музыку – журчание воды.
Дождик капнул на ладошку (правой рукой касаемся левой)
На цветы (круговое движение правой рукой)
И на дорожку (обе руки перед собой)
Льется, льется ой-ой-ой (покачивание головой)
Побежали мы домой (бег на месте).
Тучка: Вот и все, мне пора домой. Мне было с вами очень интересно.
Дети прощаются с Тучкой, она уходит.
- Часть. Воспитатель проводит опыты с водой.
Воспитатель: А сейчас мы, ребята, с вами будем проводить опыты с водой, подходите к столам, удобно пристраивайтесь. Начинаем исследование.
Опыт 1. «Вода - жидкое тело».
Дать детям два стакана. Один с водой, другой пустой. Предложить аккуратно перелить воду из одного стакана в другой.
Воспитатель: Что происходит с водой?
Дети: Она льется.
Воспитатель: Почему она льется?
Дети: Потому что она жидкая.
Вывод: «Вода- жидкое тело»
Опыт 2. «У воды нет запаха».
Дети нюхают воду.
Воспитатель: Дети, чем пахнет вода?
Дети: Она не пахнет.
Вывод: « Вода не имеет запаха».
Опыт 3. «Попробуй на вкус».
По количеству детей ставятся стакану с водой и столько же стаканов с соком, детям дают попробовать на вкус сначала сок, а затем воду.
Воспитатель: (после того как ребенок пьет сок) что ты выпил?
Ребенок: Сок.
Воспитатель: Какой на вкус?
Ребенок: Сладкий.
Воспитатель: (после того как выпит воду) что это?
Ребенок: Водичка.
Воспитатель: Какая она на вкус?
Ребенок: У нее нет вкуса.
Вывод: «Вода не имеет вкуса».
Опыт 4. «Вода бесцветная».
На столе по количеству детей стоят стаканы с чистой водой, кисточки и краски желтого и красного цвета.
Воспитатель: Ребята, посмотрите пожалуйста в стаканчики. Что там?
Дети: Водичка.
Воспитатель: Какого она цвета?
Дети: Бесцветная, она не имеет цвета.
Воспитатель: Молодцы, а мы сегодня с вами будем маленькими волшебниками.
Воспитатель с детьми опускают кисточку в желтую краску, а затем в стакан с чистой водой, окрашивая воду в желтый цвет.
Воспитатель: Смотрите, мы перекрасили воду, а какого цвета она стала?
Дети: Желтого.
Воспитатель с детьми опускают кисточку в красную краску, а затем в стакан с чистой водой, окрашивая воду в красный цвет.
Воспитатель: Смотрите, мы перекрасили воду, какого цвета она стала?
Дети: Красного.
Воспитатель: Ребята, вам понравился опыт с волшебной водичкой?
Вывод: «Вода не имеет цвета, она бесцветная.
Подведение итогов организованного вида деятельности.
Воспитатель приглашает детей сесть на тучки.
Воспитатель: Без воды невозможно прожить ни людям, ни рыбкам, ни животным, ни растениям. Воду нужно беречь. Не оставлять кран открытым, не засорять ручейки.
Воспитатель: О чем мы с вами говорили?
Дети: О воде.
Воспитатель: Что узнали о воде?
Дети: Что вода жидкая. Не имеет запаха. Нет вкуса. Вода бесцветная.
Воспитатель: А как мы будем беречь воду?
Дети: Закрывать краны, не засорять ручейки.